《义务教育语文课程标准》中要求“养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。”记笔记属于良好的语文学习习惯之一,学生在记笔记过程中,一方面将新知识与旧知识有机的联系起来,形成知识间的迁移运用。另一方面,语文课堂笔记策略的运用有助于学生集中精力,专心听讲,加深对知识的理解,养成良好的语文学习习惯,培养学生良好的学习品质。然而,目前小学中高年级学生在语文课堂笔记策略的运用上还存在一些问题,因此,有必要对当下已存在的问题进行深入研究并提出相应的指导策略。因此,本文以信息加工理论、元认知理论、联结学习理论为基础,运用文献分析法、问卷调查法、文本分析法,以广东省广州市海珠区X小学三至六年段,12个班级,共计490名学生作为问卷调查对象。同时,抽取部分学生的语文课本和专门笔记本进行文本分析,从小学中高年级学生对课堂笔记的认知、笔记的内容与方法、笔记的形态及作用、教师的指导四个维度对当下小学中高年级学生记录语文课堂笔记的情况展开调查研究,根据研究的结果分析存在的问题,并结合相关教育理论提出具体指导策略。围绕研究主题,本文分为五个部分展开。第一部分,绪论。阐述问题的提出、研究意义、研究设计。第二部分,研究综述和相关理论略说。运用文献分析法对国内外已有的相关文献进行梳理,同时对相关理论和概念进行阐述与界定。第三部分,小学中高年级学生语文课堂笔记现状调查与分析。首先论述小学中高年级学生语文课堂笔记现状调查的设计实施。接着从学生的认知、笔记的形态及作用、笔记的内容及方法、教师的指导四个维度对本次调查的结果进行分析。第四部分,小学中高年级学生语文课堂笔记策略存在的问题原因分析及提出指导策略第五部分,对研究进行总结,提出后续研究设想。