高中英语新课程标准中提出,词汇的七级目标是学生能够熟练掌握2400-2500词,八级目标是学生能够熟练掌握3000个词汇,九级目标是能够熟练掌握4500左右的词汇。可以看出随着目标的增高,对于英语的词汇量的要求也越来越高,即随着外语教学不断深入的研究,英语词汇的学习受到越来越广泛的重视。威尔金斯,著名的语言学家曾说过:“不懂语法,我们可能不能造出很多类型的句子和文章,然而如果连词汇都没有,就像刚出生的婴儿一样,对什么都很无知,交际就更不可能形成”。一般来说,在拥有一定的语法知识后,词汇就会成为运用于语法之中的关键因素,随着英语学习者词汇量的增加,外语学习者就有能力了解更多的英语知识,例如,可以从知道一个简单句到对复合句的深入了解,从句子到词语之间的语法关系,从这些可以看出,词汇是英语学习牵一发而动全身的核心,笔者为了提高英语的学习效率,试图以心理词库为研究核心,着重探讨语音与词汇提取之间的关系,通过对英语语音对词汇学习的影响的研究,期待从这一探索中使每个英语学习者能够终身得到益处,并为二语词汇学习的发展起到促进作用。本文在最开始阐述了本文的研究背景和目的意义。接下来对国内有关外语词汇的相关理论进行了相关综述,同时重点介绍了有关外语词汇学习和二语语音习得的相关理论基础。然后从二语词汇习得和二语语音习得的理论角度,结合目前高中学生英语词汇的实际情况,着重围绕三个问题展开调查:(1)目前外语学习者对于二语词汇习得的语音意识的总体情况如何?(2)高中学生英语语音意识与二语词汇习得有怎样的关系?(3)如何从语音教学的角度将语音融入外语词汇教学中?为了回答以上三个问题,笔者对五常市第二中学61名同学进行为期一个月的实验研究。这61名同学来自一个水平基本相同自然班,作为本次实验的实验班,采用问卷调查和词汇测试等方式进行内部比较和研究。经过实验分析和结果,得出结论。最后,提出本研究的局限性与不足,并对未来作出展望。