课程评价是课程研究的一个重要领域。国内自1988年首次出现对课程评价的专题研究以来，关于课程评价的研究已取得了很大的进展，形成了一批丰硕的研究成果，但这些研究成果都是建立在中小学课程的基础之上，这些基于基础教育的课程评价研究到底适不适用于高等教育范畴，评价对课程改革的推进作用如何在高等教育中体现，目前国内很少有人做深入系统地研究。因此，从高等教育角度进行课程评价理论应用研究就成为一件很有意义的事情。本论文将从高等教育的角度入手，依托国家精品课程建设项目，采取文献分析与实证研究相结合的方法，试图在我国高等教育课程评价领域做出一些有益的探索。本论文总体可以分为两大部分，即理论部分与实践部分。理论部分主要是对本文的研究提供理论支撑，界定相关概念，认真梳理国内外关于课程评价理论研究的发展历程，并对目前国外主要的研究成果作简要的介绍和总结，如六种评价类型和九种评价模式分析等。实践部分则是基于国家精品课程建设项目来研究我国的课程评价方法、模式及其构建原则和特点，通过对比国外先进成熟的评价方法和评价模式，找出现有精品课程评价体系中存在着行政化色彩比较浓重、评价标准单一、评价主体单一、评价手段和方法单一等不足和缺陷，并认真分析其产生的原因，最终有针对性地提出具体的改进意见，即以多元化发展为改进的主要方向，着重强调评价的主体、对象、标准及方法要多元化，以构建科学合理的课程评价体系。