师范教育是整个教育的中心环节,是国家教育建设的根本。自1897年盛宣怀创办南洋公学设师范院以来,至今,我国的师范教育已一百余年的历程。回顾百年的风雨历程,我们可以看到师范教育的发展可谓曲折坎坷,一波三折。伴随着中国社会的发展,它走过了一条从无到有,从附属到独立,从不完备到逐渐完善的曲折发展的道路,为中国经济、社会和教育的发展做出了重要贡献。清末伴随着洋务运动和维新运动之需要而兴起的师范教育发展到民国早期,不仅初步形成完整框架,奠定了基本格局,而且还取得了较大的成就。如：师范区制的设立、女子高等师范学校的建立、师范教育学术研究的开展、一批独具特色的师范学校的出现等。可以说,清末民国早期(1897—1927年)师范教育对以后的师范教育的发展具有肇开先河的重要意义。建国以后,我国基本上沿袭了定向培养的师范教育制度,即各级各类教师由各级师范教育机构进行专门培养,即反映了对中国近代师范教育发展中合理性因素的历史继承。进入二十一世纪,随着国际化程度的加强,科学技术的发展和终身教育的推广,我国传统的师范教育模式同其他各类教育一样,正在受到新的冲击。在当前社会主义市场经济体制下呈现出来的开放、多元的师资培养的教育体系中,传统的师范教育面对着前所未有的挑战,同时也带给我们不断增强的生存与发展的压力.本文力图对近代中国师范教育的发展演变过程及其在中国教育近代化的过程中发挥的巨大作用进行系统地分析评价,以实事求是的态度总结成功的经验和存在的缺陷,探索中国近代师范教育发展中的规律,为当前师范教育的改革和发展寻找可借鉴之处,同时对丰富师范教育史的研究也具有十分重要的理论意义和现实意义。