新课改一方面对于学生在学习方面的能力提出了高标准的要求,另一方面对于教师在相关的课程设置等方向提出了比较严格的要求。新课程的设置主要包括了:1.学习范畴;2.教学科目;3.模块等。通过相关的学习设置,可有效将学科之间的联系加强。现阶段中国国内的高中课程在教学过程中主要基于分科目进行,作为高中学科教师都会在原有的学科架构之中从事教学,这种情况导致了相关的学科没有联系。而通过跨学科教学,能够有效的从各个学科的多元化角度来进行深入,从而培养学生通过综合的应用能力处理问题。文中主要对于海内外的相关文献进行了参照,其中特别考证了高中英语阅读教学方面的文献记载,对于其中存在的跨学科教学的概念进行了梳理,并且进一步深入研究英语知识架构同非英语学科间存在的内在关联,就在高中英语课堂进行跨学科教学的可能性予以分析,基于实践的角度,为高中英语课堂展开跨学科教学提供了理论依据。研究者对于任教的学校进行了调查,主要针对英语跨学科教学展开。从实践的角度,针对英语跨学科教学的概念进行了研究,并从教师群体对这一概念的认知态度方面入手,进行了相关调查。发现教师对跨学科教学也有一定的了解,但在具体实施跨学科教学时未能重视其重要作用。基于此,本文对跨学科教学模式具体实施提出了意见和建议:教师要熟悉其他学科的教学内容及进度,了解学生需求,跨学科教学授课内容要难易适中,控制好跨学科教学的广度和深度。