新课程理念要求教育要以提高学生素质为主,强调在教学过程中让每个学生都得到发展,但在高中教学过程中,由于长期以来受“高考”这一指挥棒制约,许多学校仍被应试教育观念所迷惑,使学业不良学生呈现逐年增加趋势。是什么原因造成上述局面,又应当如何改变当前课堂教学模式以解决这一问题?本文通过对586名高中生进行问卷调查,并将56名优秀学生和152名生物学业不良学生在智力和非智力因素等方面进行检验,同时结合教育理论和本人的实际工作经验,总结出高中学业不良学生形成的原因:高中生物学业不良学生形成的原因有主观原因和客观原因两部分构成。基于对学业不良学生成因的分析,设计了针对学业不良学生的高效课堂的模式:即回顾—导学—精讲—训练—建构这五个基本步骤。通过对实验班(实施高效课堂模式)和对照班(应用传统教学模式)成绩对比分析,发现高效课堂模式使学业不良学生更好地参与到课堂教学中,掌握知识更扎实灵活,学习能力更强,学习兴趣有很大提高。