严峻的就业形势下,高职毕业生的就业问题逐渐成为社会的热点话题。据统计,近几年来,高职生就业率始终低于本科生就业率、远低于中职生就业率,并且就业质量不高,用人单位对毕业生综合素质也抱有一定的看法。就业是民生之本,高职毕业生是我国宝贵的人力资源,他们职业发展的状况决定着其切身利益和身心健康,关系着社会的和谐发展与健康型组织的和谐构建,同时也是保证我国经济良性发展和高职教育可持续发展的重要环节。因此,加强高职院校职业指导课程建设就显得尤为重要和紧迫。然而,当前的指导模式由于课时少、师资有限,多局限于课堂教学,却忽视了学生的生活体验,成为制约职业指导功效的瓶颈。考虑高职生的职业指导涉及态度、认知和技能多个层面的内容,需要时时处处渐进式的指导,为突破指导瓶颈,促进高职生的职业生涯可持续发展,论文对构建多部门齐抓共建的全员化职业指导课程体系进行了研究。论文将西方职业指导理论结合我国践行科学发展观、构建学习型社会的国情和现实需要,运用文献法、经验法和系统分析法等方法,对具体的问题进行了具体地分析;遵循提出问题、分析问题、解决问题的思路,对构建高职院校全员化职业指导课程进行了探索。论文的第一部分为绪论,提出了问题,介绍了研究目的和意义、进行了文献综述,介绍了研究内容与方法。第二和第三部分分别分析了高职院校职业指导课程的现状、影响高职毕业生职业发展的因素。第四部分是全文的重点章。这一章,首先,指出了构建高职院校全员化职业指导课程的理论基础及意义;其次提出了系统性、全程化、个性化、主体性和和谐发展五个构建原则;接下来,归纳出态度、认知和技能三个层面的构建目标;再次,设计、开发了课程结构,包括课程内容和课程类型,其中,基于课堂学习、生活体验和环境熏陶,交融建构的“两大类型、三大课堂、九大支点”的课程类型是论文的核心;最后,提出了基于“三三一”的课程评价策略。