我国高等职业教育的快速发展,为高等教育的大众化,提升国民素质做出了重要贡献。民办高职教育作为高职教育的重要构成,为社会提供大量生产、管理和服务的高素质技能人才。然而,提高办学质量,内涵建设是民办高职院校面临的迫切问题。论文从非物质激励角度,以海南民办高职院校为研究对象,探讨高职教育在教师队伍管理中存在的弊端,以期为海南的民办高职院校在人力资源管理方面提供有益对策。论文首先运用文献研究法将国内外相关研究理论内容进行梳理归纳,为研究提供理论支撑。在分析海南民办高职院校师资队伍问题方面,主要以马斯洛、奥德佛等人关于需求层次的激励理论为基础,通过问卷调查和访谈法对教师的满意度和生存、关系以及发展三个方面的需求层次进行了调查分析。归纳出当前海南民办高职院校在激励机制方面主要存在五个方面的问题:一是激励机制体系制度建设不完善,二是人际关系淡漠,三是内在驱动力较弱,四是民主制度不完善,五是职业安全感较低。鉴于我国的职业教育发展在理论和实践上有诸多不成熟的方面,职业教育较为发达的国家在制度体系等方面可以为我们提供有益借鉴。论文选取了以"双元制"著称的德国和民主管理著称的美国作参考。结合调查案例,提出了海南民办高职院校非物质激励机制的建议对策:一是完善非物质激励机制的体系,二是构建和谐的师资队伍,以增强团队凝聚力,三是融合校企文化,发挥精神文化激励作用,四是注重对教师队伍的民主管理,以激发教师的工作积极性,五是增强教师的职业安全感。民办教育应一切从培养人才,服务社会为出发点,以尊重人、尊重知识、尊重科学发展规律为前提来经营教育事业。