文献表明,具有熟悉的形式和更容易建立形式-语义联系的外语单词,经过更深层次的加工,可以更容易习得。形态学和EFL词汇习得的研究还表明,形态知识和形态分析能力以及利用这些知识和能力的构词法词汇习得策略对于英语作为二语的学习者的词汇习得具有促进作用。然而,此类研究通常关注词缀的作用或词根和词缀的组合的作用,而关于词根和派生词之间的形式和语义联系对于构词法词汇习得策略的效果的影响所做的工作则非常有限,特别是对词汇的产出性知识的习得结果的影响尚未进行应有的充分测试。因此,本研究旨在探讨英语词根与派生词之间的形式和语义关系对中国英语学习者基于构词法词根策略获得派生词的接受性和产出性词汇知识的影响。考虑到两种重要的语义关系,即语义相似性和概念唤起,之间的差异,本研究对这两种语义关系都进行了测评。针对研究问题,本研究进行了两个实验。实验一的结果证明语义相似性和概念唤起不仅在语义关系的方向和内容上彼此不同,而且在量化强度上也不相关。实验二的结果发现,当母语为汉语的英语学习者采取构词法词根策略学习英语派生词时,词根与派生词之间的概念唤起强度,语义相似性和形式相似性这三个关系变量对不同方面的接受性和产出性词汇知识的习得具有一定程度的影响,这些影响源于三个变量中的某个或多个变量的独立影响,有时也存在两个或三个变量的交互作用。在词根和派生词之间的三种关系中,从词根到派生词的概念唤起强度对于通过构词法词根策略习得多方面的接受性和产出性词汇知识的影响最大。