我国新课程改革要求英语教师在课堂教学中要以学生为主体,以学生发展为本。提问是教学的重要组成部分。课堂提问能够保持学生的注意力,激发学生的兴趣,增强师生间的互动等。目前,课堂提问的研究方向主要集中在提问的概念,提问的策略,问题的分类,提问的功能,以及有效提问的标准等理论上,而对高中英语教师课堂提问的研究相对较少。此外,熟手英语教师和新手英语教师在高中课堂提问方面的对比研究以及男性英语教师和女性英语教师在高中课堂提问方面的对比研究都比较少。因此进行高中英语教师课堂提问的研究具有重要的意义。笔者选取太原市第五实验中学的一位熟手男英语教师,一位熟手女英语教师,一位新手男英语教师,和一位新手女英语教师,和随机选取的200名高中学生作为研究对象。论文旨在回答如下问题:1.高中英语教师的课堂提问现状如何?2.高中熟手英语教师和高中新手英语教师在问题类型,提问方式,等待时间和课堂反馈方面表现如何?3.高中英语教师在问题类型,提问方式,等待时间和课堂反馈方面表现出怎样的性别差异?通过对随机选取的200名学生进行问卷调查和对4位教师进行课堂观察和访谈,本研究得出以下结论。第一,高中英语教师的提问没有对学生产生明显的效果,更喜欢提问展示型问题,提问分布和提问方式不够合理,等待时间不够长,反馈方式不够恰当。第二,高中英语熟手教师和高中英语新手教师相比,熟手英语教师提问较多的参考型问题,等待时间较长,使用较多的积极反馈,而且高中英语熟手教师和高中英语新手教师都喜欢指定学生回答问题。第三,高中英语男教师和高中英语女教师相比,女英语教师提问较多的展示型问题,等待时间较长,使用较多的积极反馈,而且高中英语男教师和高中英语女教师都喜欢指定学生回答问题。最后,笔者提出一些建议:注重所提问题的质量,提出的问题要容易被学生理解,提问学生更多的参考型问题,公平地提问全体学生,延长等待时间,使用对学生更有意义的反馈形式,课后要对提问情况进行反思。