当今,各国在经济全球化、文化多元化和政治复杂化的大背景下,彼此之间相互联系且相互依存。社会面临的机遇、挑战,以及诸多问题都对全球的教育格局提出了新的挑战。自“党的十八大”提出“立德树人”的总核心以来,我国教育界开始重新思考什么样的教育才能体现出对“人”的关怀和塑造。而身为音乐教育研究者,有义务和责任去探讨和研究音乐教育能为人的自由发展和幸福生活做些什么。小学音乐教育作为人类整个音乐学习进程的开端,一直承担着“美育”的重要任务。自21世纪以来,“以审美为核心”作为音乐课程目标的中心,成为音乐课程对“美育”的回应。如今二十年过去,我们看到小学音乐教育谈的都是“美育”,做的却依旧是知识、技能的覆盖和积累。小学音乐教育对于学生成长和生活的意义被挤压的少之又少,音乐教育的更多价值被忽略了,而这些价值关乎着“育人”。本文以小学音乐课程中最重要的唱歌课作为研究出发点,从指导唱歌课内容、教学、评价的课程目标切入,站在“育人”的角度来研究小学唱歌课课程目标。实际上本文核心阐述的关键问题是:当前小学唱歌课课程目标的落实反映出对“人”的教育的忽略,而我们要从“育人”的角度来落实小学唱歌课课程目标。本文总共分为五部分。绪论部分包括了选题依据、研究意义、文献综述、相关概念、研究内容与研究方法。第一章,探究了小学唱歌课课程目标的理论内涵,通过对我国小学唱歌课课程目标的纵向分析,总结了当下我国小学唱歌课课程目标的变化和变革方向。第二章,是对小学唱歌课堂现状的整体调查,涵盖了北京市三个区三所小学的唱歌课教学实录、学生调查问卷和教师调查问卷。第三章,结合上一章的调查结果,调查小学唱歌课课程目标的落实情况。第四章,探讨了小学唱歌课程的教育价值,并继续分析了小学唱歌课中的教育缺失。最后,本文再理解了课程目标,并阐述如何从“育人”出发,落实小学唱歌课的课程目标。本文认为,只有站在“育人”的角度,重新理解和落实小学唱歌课的课程目标,才能从根本上改变唱歌课依旧偏重知识技能目标的现状,实现完整的唱歌课课程目标。