近年来我国的幼儿教育事业发展迅速,许多国外优秀的幼教理念开始引入我国,国家愈发重视不同幼儿教育模式的探讨,因此结合了国内优秀传统文化与国外优秀幼教理念的情境教育理念开始受到人们的关注。我国的幼儿园建筑在发展的过程中发生较大的变化,幼儿的社会交往活动受到越来越多的关注,而公共交往空间作为交往活动的载体变得日渐复杂化,成为具有功能多义性的空间,公共交往空间对于提升幼儿园的设计品质具有重要意义。另外,情境教育理念作为一种通过创设与优化情境、促进幼儿身心全面发展的教学理念,其核心理念与幼儿园的公共交往空间具有较强的关联性,因此两者的结合具有一定现实性与可行性。因此本文以情境教育理念作为理论指导,探讨了幼儿园公共交往空间的情境营造的设计方法。第一章是本文的绪论部分,主要介绍了本文的研究基础,包括本文的研究背景、研究对象及范围、研究方法以及对相关研究的解读和综述。其中,研究对象和范围的界定包括了情境教育理念的简要概述与公共交往空间的分类,这是后文的主体部分展开论述的理论基础。论文主体部分中的第二章内容,首先是通过理论来源、理论的概念阐述以及理论特点三个方面来对情境教育理念进行概述;然后在此基础上发现了情境教育理念与幼儿园公共交往空间存在着一定的关联性,主要体现在幼儿身体尺度、情感与认知对公共交往空间的需求上;最后找到情境教育理念与幼儿园公共交往空间的三个耦合点,为下文提供了理论基础。论文的第三章内容是以三个耦合点为分析角度,对三个具有代表性的幼儿园建筑进行深入分析,对其尺度与比例、家具布置、空间形态、空间界面、色彩、材料与光影等方面进行详细的探讨,最后总结归纳出它们的优点与不足。论文的第四章内容是结合前几章的理论研究基础以及三个幼儿园的分析成果,分别在符合幼儿尺度的行为空间、符合幼儿领域感的心理空间以及符合幼儿感知特点的知觉空间三个方面提出优化设计策略。第五章则是对于本文的总结和对未来情境教育理念指导幼儿园公共交往空间设计的展望。