新课程改革带来了教学理念的新变化，“以人为本”、“师生互动”和重视教育技术手段应用的理念不断深入人心。在这样的背景下，作为教师应该积极参与到这场改革中，及时对教育观念和教学过程进行反思，寻求适合学科教学的教学方法。而概念图作为一种有效地教和学的工具，能应用到学科教学中，并促进教师的教和学生的学。本论文就从概念图的教学功能出发，在相关教学理论的指导下，构建了基于概念图的教学模式，并从模式的构建、应用和评价三方面来阐述。 本文首先对概念图的相关知识进行了梳理，接着分析了概念图在教学中的作用。认为在引入概念图后的教学过程不仅能促进学生的意义学习和师生、学生之间的交流、合作，而且能促进师生的反思。概念图在学科教学中的应用能促进学生主体性、积极性的发挥和认知能力、信息素养的发展，因此说在学科教学中应用概念图具有一定的教育意义。 紧接着从教学模式构建的角度出发，构建了基于概念图的教学模式，并分别从理论基础、教学目标分析、教学过程重构和教学评价系统四方面展开论述。其中，主要分析了概念图教学的教学过程设计和基于概念图的评价系统。然后给出模式在高中信息技术课程的新授课和复习课中具体应用的实例，并且对教学结果进行了初步分析。 最后在基于概念图的教学模式运用于实践的教学效果分析的基础上，分析了模式的优缺点，并指出了以后进一步研究的方向。 本课题研究的目的是在分析概念图的教学功能的基础上，探索把概念图作为教与学的工具嵌入于学科教学的教学过程，试图构建基于概念图的教学模式，并把这种模式应用于信息技术课程的教学中，提供具体的教学实例，给广大教育工作者一些思考和启示。希望借此推动信息技术学科教学的多样化，为信息技术教学实践提供新的思路。 本文的创新之处在于分析了概念图作用于教师、学生和知识这三个教学过程组成要素的过程，并针对当前课堂教学中存在的问题，结合新课程的教育理念，把概念图作为教师教学活动组织的工具和学生学习的工具，构建了基于概念图的教学模式并应用于教学实践，为概念图在信息技术课程教学中的应用提供了一点思路。