二十一世纪，一个多元文化竞相发展的时代，音乐在人们的生活中起着越来越重要的作用，家长对子女们的音乐教育也开始逐渐的重视起来，纷纷让孩子们从幼儿时期就开始学习各种乐器、或是与音乐专业有关的课程，并接受音乐艺术的熏陶。视唱练耳是音乐教育中的一门基础技能课，它包括四项内容：听写、视唱、乐理、听觉分析。视唱练耳将对学习者进行音乐听觉、视唱技能和音乐素养的全面综合训练。通过此类的训练，学习者能够比较熟练的掌握音乐语言，从而增强学习者对音乐节奏的感知力、音乐旋律的理解力和运用音乐如何进行情感表达的能力等等。德国音乐家，卡尔.奥尔夫曾经说过：“树的成长完全有赖于土地的质量、阳光和其他因素参合在一起的综合作用。”因此视唱练耳这门课程学习质量的高低直接影响着学习者学习其他音乐专业课程的程度。而节拍节奏是构成音乐的最基本要素、是视唱练耳学科中必须去研究的重要内容之一，在音乐中占据着比较重要的位置。没有节拍节奏的旋律是没有生命的，表现不出音乐的律动、类型。本文对近年来，国内国外有关于视唱练耳学科的教学理论与教学研究方面的文献进行了主要的分析、对比，将中西方幼儿视唱练耳教学方法融入到一起，既继承了我国传统的幼儿视唱练耳方法的技术性，又借鉴了西方优秀的幼儿视唱练耳教学方法的有趣性，归纳和总结出一套适合我国幼儿阶段在视唱练耳节拍、节奏的训练模式。针对国内幼儿视唱练耳节奏节拍教学中所存在的弊端，提出了一些自己的想法及见解，同时结合了音乐学、音乐教育学以及心理学以及国外几种优秀视唱练耳节拍节奏的教学训练方法，对4——6岁幼儿视唱练耳节拍、节奏教学提出了较针对性的、较科学性的、较实用性的教学方法，为达到幼儿对音乐产生自然的兴趣爱好而做出坚持不懈的努力，使其在此种音乐教育的方法下，提高我国幼儿对音乐的感知力、理解力、表现力和创造力，为幼儿们在以后的音乐教育学习中打下坚实的基础。其中本论分为四章、主要从幼儿阶段的年龄划分以及身心发展特征出发，引申、总结出适合于在二十一世纪发展的今天，现代幼儿视唱练耳节拍节奏的训练方法。