随着大众传媒,特别是新媒体的广泛应用,民众越来越多地通过媒介获取科学知识、在线学习以及互动交流。在此背景下,一个人的媒介素养会不会影响其科学素养?这即是本研究尝试回答的核心问题。为此,本文以大学生为例,采用问卷调查(n=755)法,探讨其媒介素养与科学素养的关系。研究结果表明,大学生媒介使用时长与科学素养存在显著负向相关关系(r=-0.076),微信等社交媒体以及抖音等短视频软件的使用时长与科学素养同样呈显著负向关系(r分别为-0.083和-0.113)。媒介素养中的媒介获取、媒介评估与科学素养显著正相关(r分别为0.094和0.112),而媒介参与科学素养显著负相关(r=-0.166)。媒介意识、媒介交流与科学素养相关性不显著。进一步的回归分析发现,在控制所有可能影响大学生科学素养水平的因素后,最有力的预测变量分别是学生就读专业、学校层级以及媒介参与程度,即在所有媒介素养的构成维度中,媒介参与程度与科学素养相关性最大(β=-0.212)。