美术作为一门区别于其他文化课的特殊科目,其特有的视觉性以及人文性对培养学生想象力、创造力、情感模式具有十分重要的影响和作用。美术教科书作为美术课堂的重要组成部分,是教师“教”与学生“学”的示范性读本,具有一定的导向性。因此,美术教科书的结构合理与否、内容安排是否妥当,都会影响到教师活动以及学生的审美价值判断。自1988年国家教育委员会颁布了“一纲多本”的教材政策之后,全国各地出现了不同版本的、各具特色的美术教科书。《义务教育美术课程标准(2011年版)》颁布后各版本美术教科书加以修订。2012年经国家教育部审定通过了 11个版本的美术教科书,本文从中选择了具有鲜明地方特色的岭南美术版以及使用范围较广的人民教育版初中美术教科书进行分析比较,通过对其课程内容、构成要素、版本特色进行比较研究,清晰的了解到岭南美术版与人民教育版初中美术教科书中的优势与不足,并对其提出完善建议,为以后两版本教科书的修订提供一定的参考,也为其他版本教科书的完善提供一定的理论价值。本文运用文献资料法、分析研究法、比较分析法以及问卷调查法来进行研究。论文总共分为三部分。第一部分是引言,介绍论文研究背景、研究目的及意义、研究对象及内容,以及国内外研究成果文献综述,为写好本文做好铺垫。第二部分是正文部分,总共有三个章节。第一章介绍了现行美术教科书概况,阐述了本文的理论基础。第二章分别从课程内容、构成要素、版本特色比较分析了人教版和岭南版初中美术教科书,是本文的核心章节,也为下文提出教科书完善建议提供了依据。第三章依据理论和实际教学情况,结合网络问卷调查结果,分别对人教版与岭南版初中美术教科书提出一些完善建议。并结合核心素养与本文结论提出一些素质教育语境下的教科书编写建议。第三部分为结语部分,为本篇论文作收尾性总结。本文通过研究可知岭南美术版初中美术教科书地域特色突出,内容时代感强,知识点较为新颖。教科书整体风格开放,趣味性较强。但教科书中传统文化内容相对较少,编排逻辑不够清晰,在设置一些较为新颖的课程时忽略了其可行性。人民教育版初中美术教科书知识容量较大,重视传统文化以及美术知识与技能的传授。教科书整体风格较为保守、严谨。知识点编排合理,逻辑清晰。但教科书内容缺乏趣味性,课程设置没有新意。通过对两版本教科书的分析,建议岭南版适当增加传统文化及民间美术的内容,完善“欣赏·评述”部分内容。建议人教版在文字和图片设置上,能够进一步考虑到学生年龄以及兴趣点,适当增加学生作品以及现当代名家作品。在课程内容上可适当加入较为新颖的,与美术相关的综合性较强的课程。