大学英语视听说课程是一门在网络和多媒体的辅助下将英语音像资料,图片文字等融合在一起提高学生听说的综合使用能力的课程。在社会急剧发展的时代,人们往往会为了适应社会和就业的需求而盲目的将学校看成一种就业前的一种入学培训,而很多大学也为了学生毕业后可以有很好的就业条件而将学生单方面的培养成高技术、高水平的专业型人才,而忽略了学生自身特点、发展需求以及综合素养的培养。全人教育反对将工具性目的凌驾于个人发展的目的,认为个人发展应优先于社会需要。在全人教育看来,教育不仅仅是为企业培养雇员、为国家培养人才,教育还应充分发掘人的潜能,培养人的完整发展,使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展。为此,课程设置、学习方式、师生观等方面的观念措施,都要围绕实现培养完整的人这一目标设计。全人教育提倡学科之间的互通和知识的整合,认为不同学科之间并不存在不可跨越的分界线,不同的学科作用于同一个人,而人是活动体,可以将不同学科的知识进行有效融合,在合适的场合加以分配利用,所以对于学生的教育一定要是全面的,多学科的,高素质的培养。全人教育对大学生成长是多面性的,包括身体我、情绪我、社会我、认知我和创造我。本文主要探讨以全人教育为目的的大学英语视听说课程,在课程设置和课堂教学中应如何做到贯彻以“学生自身特点和发展”为中心的宗旨,结合学生自身特点、利用网络多媒体优势和使用英语不同学习方法,将学生英语的听说能力提高,培养学生可持续性发展性的自主学习能力,使学生不仅可以在课堂上语言能力可以得以提升,在课余时间,甚至是在社会中都可以得到提升。