当今,世界各国竞争日益发展为人才的竞争,核心素养也成为各国进行教育改革所关注的重点问题。2018年出版的《普通高中化学课程标准》中,明确提出了“教、学、评”一体化的课程理念,并把其视为化学学科核心素养,以及实施的基础性策略,以期达到最佳的教学效果（1）。化学教师作为培养学生化学学科核心素养的重要群体,其教学能力水平高度直接影响教育质量。聚焦于课程标准,探索如何将核心素养融入到教学过程中,如何有效评估学生的学习表现,以及如何在教学实践中实现教、学、评的相互融通,教师如何开展“素养为本”的教学、如何设计教学评价以及对高中化学教师“素养为本”的课堂教学能力的研究成为研究者需要重点关注的问题。本论文在大量理论知识的基础上构建出科学合理的高中化学教师教学能力评价指标体系,在此基础上,本研究通过编制的高中化学教师教学能力评价指标体系对高中化学教师“化学平衡”主题教师教学能力进行测量与评价,完善量表使用。首先,笔者通过文献法围绕“核心素养”、“教学能力”、“学科理解”等核心内容进行梳理和研究,了解教学能力、学科理解研究现状;其次,运用文献法结合教师专业发展理论、建构主义理论以及系统论构建教师教学能力评价指标,通过实施“学科核心素养视域下化学教师教学能力评价指标体系意见调查”的问卷调查,询问教师对评价指标确立的意见,确定评价标准;再次,结合化学平衡主题构建出“化学平衡主题”教师教学能力评价量表;最后,利用所建立好的评价量表,对高中化学教师“化学平衡主题”的教学能力展开了评价,对教师在各个指标上的水平进行了分析,并以此来证明本研究所建立的评价指标具有一定的实用性、科学性和适用性。