新课程标准改革的深入推行带来了中小学课堂教学方式的转变,这种转变给学科老师的教学及其观念提出了变革的要求。“一例到底”教学法有助于让知识体系系统化理论化以培养学生的理性思维;在深入挖掘知识的同时侧重对知识的情感态度价值观的升华,有助于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。“一例到底”教学法精选时政新闻或贴近学生生活的一例或某一话题,充分调动学生参与课堂的积极性,更具有亲和力、针对性。由此所见,“一例到底”教学法既契合了高中思政课改革创新的需要,兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标,对学生的培养发挥着重要的作用,又符合2019年学校思想政治理论课教师座谈会精神要求,研究、推广这一教学方法适应时代的要求。本文在新课程标准改革背景下,结合人教版高中思想政治的教学设计以及自身高中思想政治的教学经验分析“一例到底”教学法的运用过程,论文主要由四部分内容构成:第一章是“一例到底”教学法的内涵与特征,重点是利用“一”与“多”两个角度分析其特征,分别是“一”的理念贯穿始终、“多”的特点多维体现。第二章是“一例到底”教学法在高中思想政治课教学中的运用,把运用环节设计为课前知识准备过程、案例分析过程、课中教学实施过程、课后教学评价过程三个环节,在课前重视积累“一例”教学素材,整合教学内容,设计有效“一例”;在教学实施过程中依托“一例到底”教学法,构建活动型课堂;在课后评价环节,要从知识掌握、课堂参与、情感价值认同等多维反馈并行。第三章是“一例到底”教学法在高中思想政治教学实施的现状研究,既分析了“一例到底”教学法在实际运用中的优势,如一例贯穿始终,增强课堂系统性、多元知识交融,彰显教学丰富性、多种参与形式,激发学生自主性,也分析了该教学法在实际运用中面临的挑战,如教学案例的选择影响“一例到底”的效果呈现、教学内容的设计制约“一例到底”的目标达成、教学案例的运行考验“一例到底”的同频共振。第四章是“一例到底”教学法在高中思想政治教学实施的改进建议,在上一部分分析该教学法不足的基础上建议从备课、教学实施、课后评价三个角度进行改进,提出了备课环节从“一例”与教材内容的整合方面发力、教学实施环节从师生运用“一例到底”教学法的能力与习惯发力、课后评价环节从评价体系的标准与主体发力等建议,目的是希望有更多的人关注并加以实施和改进。