随着素质教育的不断深化以及教育改革的推进,人们越来越重视学生主体的发展和教师队伍的建设,对学生的知识、技能、态度和教师的质量、地位、管理等方面提出了诸多新的要求,师生之间的互动交往逐渐转向一种新的局面。然而,教师的意识淡化和理解误读、学生的认知缺陷和思想局限等因素冲击了师生之间的意义交流,某种程度制约了学生主动性的发展,阻碍了教师教学经验的发挥。在这个背景下,主题式对话逐步凸现出来,并在教育实践中变得越来越重要。主题式对话蕴含着教师智慧和学生意识,它不仅是知识传承的坚实桥梁,更是师生之间进行精神交流的有效途径。它能较好地梳理教师、学生、文本、教室之间的关系,促进学生的主动性、创造性的发展,凸显教师的教学机智,因此,对课堂教学和师生交往的发展有一定的研究价值和现实意义。主题式对话与语文课堂的紧密结合,必然要求彰显语文学科素养,从主题内容的设计、主题式对话活动的开展、主题式对话教学的评价等方面改善主题意识缺失和对话教学低效的问题,进一步加强教师的主题整合能力,唤醒学生的主题意识和话语权意识,极力创造一个充满意义、思考的课堂氛围,推动师生对话从传统表层对话走向现代意义对话与深层对话。本文通过文献分析、问卷调查、案例研究、访谈观察等研究方法,以前人的研究成果为基础,以语文学科教学现状为例,探寻主题式对话在教学活动中的正向价值,分析主题式对话存在的现实问题,并提出相应的改进策略。全文具体可分为四个章节,第一部分是绪论,主要阐述了研究背景、研究意义、研究目的等内容,并结合国内外现状对主题式对话作了背景梳理。第二部分是相关理论阐释和价值探讨,主要包括主题式对话的理论基础、价值、特征和实施原则等内容。第三部分是主题式对话的现状透视,主要以初中语文教学为例,利用问卷调查、教师访谈及观察法对主题式对话的运用情况进行了实际探查,涉及到主题式对话的现状调查、问题分析和影响因素分析。第四部分是改进策略的提出,从对话主题的选择、主题式对话的实施到主题式对话的评价三个层面出发,提出具体的改进策略,力求为初中语文主题式对话的教学运用提供帮助。