生物学是一门理科属性极强的自然学科,同时也蕴含了丰富的科学精神与人文精神,特别在理想教育、价值观念、科学思维与个人品格等方面,有极强的育人价值。作为高中学段的必修学科,生物学课程也是落实课程思政的重要载体。本文围绕高中生物学教学中如何融入课程思政这一现实问题开展研究,期望能够为一线教师教学提供实践经验。本论文采用文献研究法、访谈法、专家评估法和个案研究法,基于生物学学科特征,建立本学科的理想信念、价值观念、科学素养、个人品格四个一级课程思政元素的核心指标。然后以人教版必修二第五章《基因突变及其他变异》为例,结合核心指标对教材内容进行划分,在探索思政元素融入教学设计的过程中与教学常用的概念图、情境创设和多媒体技术三种策略和方法有机结合,通过课堂教学实践,以及相对多元的评价体系来检验成效。研究结果表明,在教学设计环节,思政元素的融入必须要符合生物学学科知识的学习过程,元素的选择必须要有相应的思政理论支撑。教学策略的使用过程中,思政元素的设计与概念图、情境教学和多媒体技术三种策略和方法能够实现结合,并达到丰富策略和方法内涵的效果。在课堂教学中,教师授课时一方面要立足学科本位,在生物学学科素养培养的过程中,遵循学科学习的传统、有效的教学规律,另一方面要注意素材选择原则,在运用策略和方法的时候选择符合国家、社会发展需要,体现科学家精神,特别是我国科学发展对世界贡献的案例。最后,课程思政的评价要以“盐溶于水”为效果,从同行角度的评价要注重学科为本、思政元素突出,从学生角度要以无声胜有声的方式潜移默化的融入为最佳。