中等艺术教育是国民教育体系的重要组成部分,要加快中等艺术教育的发展,加快高素质、高技能劳动者的培养,就要提高中等艺术学校教育的质量,提高中等艺术学校教师的素质,尤其是提高班主任的素质。因此,建立中等艺术学校的班主任工作考核指标体系,不仅能丰富班主任工作理论,而且有利于班主任自身的成长和发展,更有利于推动班主任工作管理的科学化、规范化的进程,提高学校的管理水平和质量。本文针对当前中等艺术学校班主任工作考核中存在的问题,采用理论和实践相结合的方式,对中等艺术学校班主任工作考核指标体系构建进行探索和实践,试图解决班主任工作考核指标体系中存在的一些问题,为中等艺术学校班主任工作考核探索出一条新路。本文主要包括以下三方面内容:一、中等艺术学校班主任工作考核指标体系构建的基本理论问题:中等艺术学校班主任工作考核指标体系构建的研究意义、文献综述、研究的思路和方法、当前中等艺术学校班主任工作考核的现状及存在问题。二、中等艺术学校班主任工作考核指标体系的构建:本文构建中等艺术学校班主任工作考核指标体系是以指标体系构建的内涵和特点、原则和方法为指导的,考核方式是自评和他评相结合的方式,考核内容包括定量考核、定性考核、“班级特色”三部分。其中定量考核包含班主任常规管理工作和班级管理情况;定性考核包含班主任工作绩效、班主任工作过程、班主任自身素质;“班级特色”包含学生构成、专业、职业。三、中等艺术学校班主任工作考核指标体系构建的实践:本文以苏州市艺术学校为试点,将中等艺术学校班主任工作考核指标体系在该校试用,取得了不错的成效。