中等职业教育改革向纵深方向的发展势必要求提升教师的专业素养,但反观现实,中职教师由于主客观因素的制约,职业倦怠现象较为普遍,这在很大程度上直接制约和阻碍了教师素养的提升。怎样解决现今中职教师在工作中的懈怠,从而在总体上提高职业教师的工作效率,现今俨然已经成为职业学校变革以及以后发展的重要课题。本文主要运用文献研究的方式,研究了现在国内外对于教师职业倦怠相关资料,能够准确的把握对于教师职业倦怠这个课题的转变过程,并且运用问卷法和访谈法,以潍坊某中等职业学校为个案,就中职教师职业倦怠的现状、存在问题及原因、化解策略开展一系列研究,力图预防和缓解中职教师职业倦怠。对于案例的问卷表设计,本文主要借鉴了中国学者赵子真等人编制的“中等职业学校教师职业倦怠量表”,根据问卷调查的实际情况,进行相关修正案。就问卷设计而言,基于对教师性别、年龄、婚姻、学历、职称、工作量、工作性质等方面的描述及统计进行了差异检验,并从情绪衰竭维度、去个性化维度、低成就感维度进行了相关分析。从教师个人因素、学校管理制度、社会环境三个方面对教师职业倦怠现状进行调查分析,并对教师职业倦怠的成因进行分析,以实现理论与实证的统一。论文主体由五部分组成:第一部分为绪论。包括研究的缘起、研究意义、文献综述、研究设计四部分。第二部分为现状调查与分析。本文通过对山东省潍坊卫生学校教师的职业倦怠情况做出样本总体描述,并依据调查结果进行统计分析:教师的情绪衰竭程度略重,人格解体程度略轻,低成就感程度较严重。第三部分为中职教师职业倦怠成因。通过第二部分的调查结果,分析山东省潍坊卫生学校产生教师职业倦怠的原因有三方面:学校因素、教师因素、社会因素。(一)学校因素有:(1)工作压力大。(2)较大的招生压力。(3)教育对象日益复杂,且生源素质不高。(4)数量多且要求不断提高的教师考核制度。(二)教师因素:(1)工作热情低。(2)自我效能感低。(3)自我要求低。(三)社会因素:(1)认可度不高。(2)过高的期望。第四部分为中职教师职业倦怠的对策研究。基于对中职教师职业倦怠问题的准确归因和相关文献提炼概括,提出了缓解中职学校教师职业倦怠的建议。(一)构建社会支持体系:(1)提高人们对中等职业教育的认识。(2)关注中职青年教师成长,增强职业自豪感。(3)树教师良好形象,创设良好工作环境。(二)增强学校人文管理:(1)提高校长管理能力,创设工作环境。(2)加强人文关怀,树良好校风。(3)健全管理机制,合理制定管理策略。(三)加强教师自身调控:(1)丰富休闲文化。(2)提高认识,定期开展心理健康教育。(3)增强自我效能感。第五部分为结语。通过笔者的实证调查和统计分析后得出:潍坊某中职学校教师情绪衰竭程度略重,人格解体程度略轻,低成就感程度较严重,教师职业倦怠现象处于中等程度,应引起重视。