心理契约作为当今人力资源管理和组织行为领域的重要研究课题之一，其对人们的心理态度和行为具有重大影响作用。本文创新性将心理契约研究从营利性企业组织引入到高校领域，基于双向视角将心理契约界定为：当事人并未通过某种显然的形式直接而明确地表达，但却通过各种心理暗示的方式，使双方相互感知并认可各自的期望，进而形成的一套隐性权利义务关系的协议。这种研究尝试至少有两方面的意义：一方面是在中国高等教育学风相对下滑的大背景下，通过提高师生心理契约构建和履行质量来弥补书面校规校纪的不足，积极推动师生双方良性发展。另一方面是从性别差异角度来细化探讨师生心理契约责任项缔结和履行的异同之处，提出更有针对性的对策；同时，在以往规范研究和实证研究基础上，运用教育实验研究方法，开发高校师生履行心理契约情况的测量量表来更加直观具体的了解师生心理契约间履行互动状况。研究角度和方法的创新尝试将极大扩展当前心理契约研究视角领域，这也是对教育心理学的理论拓展和实际应用做出的积极贡献。本研究核心内容包括：第一部分，师生心理契约相关理论研究探讨，包括心理契约基本理论基础、概念演变发展、心理契约的内容与维度、心理契约构建与履行等；第二部分，高校师生心理契约学生性别差异的实证研究设计分析。包括研究假设、问卷设计与数据采集、两所高校师生心理契约学生性别差异的实证分析；第三部分，教师履行心理契约对学生学习行为影响的实验研究设计分析。包括研究假设、研究对象、工具与步骤、教师履行心理契约对学生学习行为影响的数据分析等内容。与现有研究相比，本文研究具有以下几点创新之处：学术思想创新。在吸收“双向观”学派合理思想的基础上，将心理契约与期望、信念等关系密切但又属性有别的概念明确区分开来，从而对心理契约这一科学问题开启了一条新的探索之路。研究内容创新。从学生性别差异的角度研究师生心理契约缔结和履行的异同，同时探讨师生在履行心理契约责任项时的互动情况，根据我们掌握的资料，这些内容目前都还没有相关研究涉及到。研究方法创新。采用教育实验方法并在以往研究成果基础上开发了双向心理契约履行情况的调查问卷。