国家新一轮基础教育课程改革中,高中通用技术课程是重要的一环,作为高中技术教育课程之一,其教学目标是提高学生的技术素养,培养学生的创新精神和实践动手能力,并能在技术学习中领会人文精神。通用技术具有宽泛性、基础性、与日常生活联系紧密,其课程也具有立足于实践、综合性强,注重创新的特点。而通用技术课程的教学现状显示,由于教师非专业,以及教学方法没有可以参考的范例,对教学内容的理解有偏差等等原因,通用技术课程并没有达到其初衷。本研究的目的就是在目前的教学现状中找出一个可以提升该课程的教学质量的方法,并通过实验验证方法的可行。通过对萨奇曼提出的情境探究模式的分析,笔者认为,情境探究模式基于问题情境的基础,培养学生探究的能力。通过设置生活化的情境引发学生的好奇心和探索的欲望,然后以问题为向导,引发学生运用所学到的知识解决问题,师生共同阐释理论,并运用到其他相同的问题中,完成理论的教学的同时,学生会把所学知识与现实生活联系起来,更深刻的了解技术对生活的影响,会使用和管理技术,从而提高技术素养。同时,在信息技术迅猛发展的今天,基础教育改革要求之下,本研究决定结合信息技术来进行适用于高中通用技术课程的模式设计。本研究在建构主义、情境认知理论、首要教学原理等理论的指导下,完成适用于高中通用技术课程的情境探究模式设计。并采用案例研究法,验证教学模式的有效性。选择苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》进行案例设计,并且在笔者工作的兰坪一中选择基础相近的高一两个班作为对照组来进行实验。在教学内容的选择上,特地选择了第二本教材的内容,是为了学生有一定的基础和学习通用技术的体验,并且《结构与设计》在教学内容的安排上属于专题式设计,从理论到实践,内容较完整。教学实验之后的分析,采用课堂观察分析,学生调查问卷分析,测试成绩对比分析三个方面来进行。总结验证情境探究模式在提高通用技术课程教学质量方面确实可行。研究的成果表明情境探究模式确实有效,并对教学中的不足以及教学模式的普及做出了总结与展望。