助词是现代汉语虚词中最具汉语类型学特点的一类，也是汉语虚词中个性最强、最难掌握的的一类。随着对外汉语教学研究的深入，对助词的外向型研究已经引起学界的重视并取得了不少成果，但在对外汉语教材研究、助词习得和偏误分析，尤其是助词的教学法等方面还明显不足，有待进一步深化。本文在已有的现代汉语与对外汉语教学界对助词的研究基础上，对助词的对外汉语教学所涉及的几个方面进行了较为宏观、全面的考察和研究。通过对对外汉语教材调查发现，教材对助词的选取有一定的随意性，不同教材之间助词选取有较大的出入；助词的释义和例证因受课文限制过多，存在诸如释义缺少概括性、某一语法点相关例句缺失、同一语法点例句重复、例句没有对应的语法点等问题；信息量不足或冗余会在一定程度上给留学生的学习带来不便。通过对外向型汉语学习词典中助词的考察发现，词典在助词的选取上对《大纲》中助词的覆盖率低于80%，查全性仍存在一定的问题；在例证方面也存在数目过多或类型不平衡等问题。基于留学生“HSK动态作文语料库”助词偏误的调查与分析发现留学生在助词习得中“错词”“缺词”及“多词”等偏误类型的数量有很大差别，存在偏误类型的不平衡性；同时不同汉语水平等级的留学生在习得助词时也有很多差异，存在学生等级偏误的不平衡性。在系统考察与分析对外汉语教材中的助词编写、外向型学习词典中助词释义、留学生助词偏误情况的基础上，从留学生助词需要出发，本文提出了针对助词对外汉语教学的一些建议，主要包括重点助词及复杂助词重点语法项目的确定、助词进度设计、助词教学模式设计；在助词释义方面提出了公式化、例句替代或补充下级语法项目的释义法、“正”“误”例句对举法、“句子”例证法等建议。本文所得结论对对外汉语语助词的教学有一定的理论与实践意义。