目前大单元教学已经成为语文课程改革的一个热点话题,大单元教学的出发点和落脚点是为了更好地提升学生学科核心素养,其特点是课程内容结构化、用大概念统摄内容、具有特定情境。尽管现在的语文教学更加注重学习内容的整合性,但这并不代表着单篇文本的教学可以被弱化、被忽略。单篇文本的基础性和大单元教学的整合性并不对立。对于戏剧文本的阅读教学,一线教师在教学时还是以单篇为主,本无可厚非,但问题在于教学内容陷入了“模式化”的窠臼。所以将单篇戏剧文本放在大单元的视角下进行研究,优化更新单篇戏剧文本的教学内容才能够更好地实现大单元教学,让戏剧文本在新课改新教材的背景下凸显出自身的教学价值。因此,本文通过文献梳理,在现有问题的基础上,对大单元视域下单篇戏剧文本教学内容选择进行学理探析,明确了大单元视域下单篇戏剧文本教学内容选择的原则和依据,并以经典戏剧文本《雷雨》为例,将其放在大单元视域下进行实践探究,旨在优化《雷雨》目前的教学内容,为单篇戏剧文本教学内容的选择提供了一定的参考和借鉴。本文共分为五章:第一章是绪论部分,首先阐述了问题的产生,然后重点梳理了大单元教学、戏剧教学以及《雷雨》教学的相关研究,归纳了目前上述研究所取得的成果和不足之处,并在此基础上确立了论文的研究目标,明确了本文的研究意义和创新之处,最后根据研究内容选择了相应的研究方法。第二章通过对大单元视域下单篇戏剧文本教学内容选择的学理探析,明确在进行戏剧文本教学内容选择时,不仅要遵循“整体性”“学生主体性”“情景真实性”三大原则,还要以新课标的规定、新教材的要求、学情的规约、文本体式的差异以及选文功能类型的划分为依据,这样才能确保单篇戏剧文本教学内容的选择是有理可依的,才能打破教学内容选择无序化、经验化的局面。第三章是对《雷雨》教学价值和功能类型定位的分析。首先论述了《雷雨》教学价值对教学内容选择的影响,明确了其在戏剧大单元中的核心教学价值,其次分析了不同版本中《雷雨》教学内容的侧重点,领会教材编者的意图,最后确定了《雷雨》这篇选文“定篇”的功能类型。第四章是对《雷雨》教学内容选择的现状分析,首先笔者选定了阜阳市的两所高中进行实地调查。通过问卷调查和教师访谈了解学生《雷雨》的学习情况和教师教学内容的选择情况,并分析调查数据,总结《雷雨》教学内容选择方面存在的其它问题以及出现这些问题的原因。为了使研究更加细致深入,问题更加具有针对性,笔者还运用课例分析法对筛选后的15篇公开发表的教学案例进行了教学内容要素的统计和比较分析,从横向和纵向两个方面论述了教学内容存在的差异、变化以及所反映的趋势,并对教学案例进行反思。第五章针对《雷雨》教学内容选择所存在的模式化、无序化、机械教参化、空泛化等问题以及教学内容所呈现出来的趋势和变化,笔者提出了大单元视域下《雷雨》教学内容选择的建议,并形成了教学样例。