临床护理教师同时扮演着护理照顾者、教育者、管理者等多重角色，过高的角色压力使其心理健康水平下降，并直接影响到临床护理教学质量和临床护理服务水平。临床护理教师的角色压力问题越来越引起学者们的广泛关注。美国护理学者Mobily于1988年针对参与临床护理教学的学校专职教师设计开发了临床护理教师角色压力量表。国内对角色压力的研究才刚刚起步，对临床护理教师角色压力的研究还是空白，尚缺乏符合我国文化背景和临床护理教学现状的角色压力量表。本课题引进修订Mobily版临床护理教师角色压力量表，完成量表中文版的初步信效度检验，并初步应用量表对480位临床护理教师进行问卷调查，描述国内临床护理教师的角色压力现况并分析其影响因素。第一部分中文版临床护理教师角色压力量表的引进和修订目的采用规范的国际通用量表引进程序，引进修订美国Mobily版临床护理教师角色压力量表，形成本土化的中文版临床护理教师角色压力测评工具。方法应用文献内容分析法系统回顾了国内外临床护理教师角色压力测评工具。经Mobily教授书面授权使用及引进量表，按照国际通行的国外量表翻译引进程序，完成Mobily版量表的翻译、回译、文化调试，并通过专家咨询对量表条目进行修订。结果形成适合国内临床护理教学现状的中文版临床护理教师角色压力量表。第二部分中文版临床护理教师角色压力量表的信度和效度检验目的对中文版临床护理教师角色压力量表进行初步的信度和效度检验，以为今后同类研究贡献科学的工具。方法以中文版量表对本市三级、二级医院各2家共100位临床护理教师进行预测试，调查数据采用内部一致性分析、重测信度和分半信度进行量表的信度检验；采用内容效度、结构效度、标准关联效度和区分效度考核量表的效度。结果中文版临床护理教师角色压力量表Cronbach α系数为0.844，重测系数r>0.850，分半信度R=0.955；内容效度指数（CVI）为0.801，条目得分与所属维度、量表总分之间相关系数r>0.4，以孙传宗版角色压力问卷作为效标进行考核的结果显示，两量表的spearman相关系数r=0.716，区分效度分析两样本各指标差异均有统计学意义(P<0.05）。结论本量表具有良好的信效度，可用于国内临床护理教师角色压力的测评。第三部分中文版临床护理教师角色压力量表的初步应用目的初步应用中文版临床护理教师角色压力量表，描述国内临床护理教师的角色压力现况并分析其影响因素。方法应用中文版临床护理教师角色压力量表为研究工具，采用便利抽样方法，对山东、广东、江苏和山西8所教学医院共480位临床护理教师进行问卷调查，将问卷调查所得数据采用SPSS17.0进行统计分析，对中文版临床护理教师角色压力量表进行验证，描述国内临床护理教师的角色压力现况并分析其影响因素。结果（1）受试临床护理教师中度以上角色压力者占51.6%，其中高度压力者占16.7%。（2）对护理专业的兴趣程度、所在科室、承担家庭责任的比例、临床护理教师的年资、技术职称、目前是否攻读学位、是否得到学校印发的教学大纲或临床带教手册等是临床护理教师角色压力的主要影响因素。（3）对护理专业的兴趣程度、是否攻读学位、临床护理教师的年资、承担家庭责任的比例、是否得到学校印发的教学大纲或临床带教手册等5个因素临床护理教师角色压力的重要预测变量。结论中文版临床护理教师角色压力量表结构比较科学、合理，具有较好的实用性及可行性，适宜作为我国临床护理教师角色压力的评估工具，对其角色压力有较高的预测价值。