词汇是语言的基石,其重要性不言而喻。因此,词汇教学的方法就广受专家学者及一线教师的关注。思维导图的出现,便促使国内外的广大教育工作者开始把这一知识可视化的工具试图应用到教育领域,以求提高教育的效果。思维导图不仅是一种可视化的表征工具,同样也是一种将放射性思考具体化的方法。自从思维导图工具和思维可视化概念引入教育领域以来,对教育教学过程产生了积极的影响。本研究主要以知识可视化理论和记忆层次加工理论为理论基础来探究思维导图在小学英语词汇教学中的运用。本研究选取兰州市X小学四年级62位学生作为研究对象,实验为期两个月,共八周。控制班采用教师领读学生跟读来教授单词,而实验班则采用思维导图教学法教授单词。主要采用测试,听写的方法,设计符合小学四年级学生认知习惯的英语词汇导图,探索思维导图对词汇使用的作用,从而提高学生的词汇拼写和词汇使用水平。本研究的研究问题如下:(1)使用思维导图进行英语词汇教学是否可以提高小学生的单词拼写准确度?(2)通过思维导图进行的英语词汇教学能否提高小学生的词汇使用水平?本研究主要进行了如下的工作:第一,课前对两个班的学生进行前测,目的是确保两个班具有相同的英语水平,并且在实验班讲授思维导图的绘制方法。第二,在每一周结束后,对学生进行单词听写,共听写八次。第三,在第八周结束后,对两个班的学生进行后测。最后,使用SPSS 22.0和Excel对所得的数据进行分析和处理。通过研究发现:思维导图可以促进小学生对英语词汇的使用。在进行英语词汇教学时,运用思维导图能够提高学生的单词拼写。最后,本研究总结了整个实验研究的经验与不足,并对后续研究进行了展望。