本课题研究的是在新课程评定理念和维果茨基最近发展区理论的指导下,有效结合计算机技术,开发的一套针对学生化学认知水平进行测量评价的考试系统;是一个集现代教育学、心理学(特别是认知心理学)、化学教育测量与评价学、化学学科知识、教育统计学、以及计算机技术为一体的综合性研究课题。它提供了一个更为科学合理的测评考生化学认知水平的平台。系统可应用到各类化学考试中,可研发为练习软件,经扩展后也可为其它学科服务。 该系统设计了适应个别差异的“人机互动——评定”法,像“因材施教”那样“因人施测”;着重避免传统考试中仅以结果对错记分的弊端,重视学生答题的思维过程,并把权重理念引入项目评分中,使每个测验项目能进一步区分学生完全了解、一知半解、和一无所知等不同情况。旨在通过提高测量的区分度来提高化学认知水平测量的效度,并在一定程度上控制了学生在客观性试题上猜答案的不良现象。 系统的自动阅卷和统计分析功能把教师从繁杂的工作中解脱出来,并增强了测验考试的反馈效果;既可揭示学生个体认知能力的局部缺陷,又能自动统计出针对全体考生认知能力的直观分析图表,促进教师有的放矢的改进教学策略,使教与学都更有针对性。 全文共分为六部分进行论述: 第一部分首先谈及了课题的时代背景和意义,并阐述了计算机应用于考试的历史概况及国内外的研究发展情况,从中可看出开发新评