信息技术的发展使“互联网+教育”成为信息化教育发展的新趋势,尤其是在线教育越来越受到研究者们和一线教育者们的关注和青睐。在线教育的广泛应用,使教师的教学方式、学生的学习方式、教学环境和教学内容的组织方式都产生了巨大的变革,在诸多的优势背后也出现了一系列的问题,于是提高在线学习质量成为在线教育的核心诉求。学习投入的研究为提高在线学习质量提供了新的思路,大量的文献研究表明,对于传统课堂的学习投入研究很多,但由于在线学习环境的复杂性、学习者学习风格的多变性和在线交互的多维性等因素,在线学习投入的研究较少且有一定的难度。因此,本研究在已有的研究基础之上,以提升学习者在线学习投入为出发点,以促进学习者积极、持续参与在线学习为目的,通过探索在线学习投入的影响因素,提出相应的在线学习投入的提升策略,从而提高学习者在线学习效果,为学习者更好地投入学习以及教师更好地设计在线课程提供一定的理论和事实依据。本研究的主要内容包括:(1)通过国内外相关文献的查阅与分析,明确了在线学习投入的相关概念、理论框架,对在线学习投入的构成维度及测量量表等相关研究进行系统的梳理与综述;(2)基于前期的文献研究,设计在线学习投入影响因素调查问卷和访谈提纲,通过对问卷数据和学习者访谈结果的分析,进一步总结归纳学习者在线学习投入的影响因素;(3)以自我决定理论、ICAP学习投入模型和学习投入理论等相关理论为支撑,基于在线学习投入四个维度的影响因素,设计相应的在线学习投入的提升策略;(4)以Moodle平台中《教育技术学研究方法》在线课程为基础,实施在线学习投入提升策略,经过三轮基于设计的研究迭代完善在线学习投入的提升策略;(5)在三轮教学实践结束后,分别收集学习者在线学习投入量表及在线课程平台学习的数据,运用统计分析方法和Ucinet社会网络分析软件,对学习者在线行为投入、认知投入、情感投入、社会性投入情况进行分析,对教学实践进行总结,并提出进一步的策略修订方案。本研究的研究结论包括:(1)学习者在线学习投入的影响因素分为四个维度,分别是学生因素、教师因素、课程资源因素、课程管理与评价因素;(2)学习者在线学习投入的提升策略也分为四个维度,共12个策略,包括:协助学习者做好在线学习规划,帮促其按步调进行在线学习;建设在线学习激励机制,激发学习者在线学习兴趣;借助社会性软件增加互动方式,营造良好的学习氛围;提供及时的在线学习指导,助力学习反思和知识迁移;完善个性化学习支持服务,提高在线学习的适应性;及时进行教学反思与改进,保证在线课程的顺利开展;选择合适的学习内容,帮助学习者进行知识建构;整合优化在线学习资源,提高资源的生动性和适用性;结合最新的研究热点,及时更新在线学习资源;实行课程运行动态化管理,加强在线学习过程督导;建立系统的课程评价体系,促进评价形式及评价主体的多元化;增加在线学习问题反馈,促进学习者的深度学习。(3)在线学习投入量表和在线课程平台的数据分析表明,在线学习投入提升策略的实施在一定程度上提升了学习者的综合在线学习投入水平,对学习者的行为投入、认知投入、情感投入和社会性投入都有积极的影响作用。基于本研究的不足和局限,后期可以扩大研究样本,进一步完善和验证在线学习投入提升策略的有效性和可推广性。