当今,随着世界经济全球化和社会生活信息化的发展,英语尤其是英语口语的重要性日益突出。英语口语教学以及英语口语能力的培养也随之吸引了越来越多的关注。普通高中英语新课程标准明确指出英语教学的最终目的是使学生获得在交际中正确运用语言的能力。但是,由于受到各种主客观因素的影响,高中口语教学现状却不容乐观。教师和学生对口语培养重视不够,学生的口语水平难以达到新课标的要求,因而不能满足社会发展需求。所以,如何培养学生的口语能力,以及如何改善高中英语口语教学现状,已成为一个值得研究的课题。目前,针对高中英语口语教学中存在的问题,成因和解决对策的研究尚不够深入和全面。本文依据交际能力理论、输入和输出、以及输出驱动假设理论,旨在探讨高中英语口语教学的现状及其成因,尝试提出解决现有问题的较为完善的对策。本文通过问卷调查和课堂观察的方式,对邢台地区的五所普通高中(任县一中,任县二中,南和中学,威县一中以及威县二中)的口语教学状况进行了调查。根据问卷和课堂观察的结果,作者归纳了英语口语教学中存在的问题和可能性成因。首先,教师的专业知识水平和专业能力相对较低,缺少高效的教学方法,教学观念落后。与此同时,在学习英语口语过程中,大多数学生容易受到情感因素的影响,缺乏有效的学习方法。此外,环境方面的问题主要表现为教学资源不足,缺乏适当的评估体系以及口语练习氛围。IX根据前人的研究和对以上调查结果的分析,笔者结合自己的教学实践和观察,从教师,学生和环境角度,表达了自己对改善高中英语教学现状的建议性观点和解决现有问题的尝试性对策。第一,教师要建立正确的口语教育理念,提升自我的专业水准,优化口语教学方法;第二,学生应培养学习的主体意识,克服心理障碍,改进英语学习方法;第三,学校必须组织丰富的口语实践活动,营造口语氛围,开发教学资源,建立科学的口语评价机制。本文最后总述了此次研究的成果和不足,以期为广大高中英语一线教师的教学实践提供参考性建议。