随着全球经济一体化的形成,国际间的接触与交流变得越来越重要,越来越频繁。不同文化之间的交流时刻困扰着交流者。因此,跨文化交际学的诞生,为解决上述问题提供了很好的帮助。跨文化能力是一个多维的概念,它包括跨文化态度、跨文化知识、跨文化技能和批判的文化意识等。人们普遍认为培养学生的跨文化交际能力已成为外语教学的最终目标之一。研究表明,成功的跨文化交际不仅需要语言能力,而且需要跨文化交际能力,包括语言能力、认知能力、情感能力、操作能力、关系能力、情节能力和策略能力。阅读是大学英语教学中最重要的技能之一。在传统教学法影响下,阅读教学重视语法知识和句型分析,却忽视语言在实际场景下的运用,从而造成了中国大学英语阅读教学的低效。尽管大家普遍接受语言教学不应仅仅关注语言形式,也应该重视语言的社会规则和语用规则,而事实上在阅读教学中学生跨文化交际能力的培养很少被关注。为了了解非英语专业学生跨文化交际能力的基本情况和在阅读不同文化背景的文章时遇到的困难,并寻找解决办法,本研究通过对.四川警察学院83名大学二年级非英语专业本科生进行了调查和访谈。研究结果如下:在大学英语阅读教学中,由于学生缺乏对英语国家深层文化的了解,针对不同阅读教材未能采用不同策略,语篇知识薄弱,且在阅读方面自主学习能力有待提高。针对上述情况,为了培养大学生跨文化交际能力,我们认为应从以下几个方面对大学生的阅读及交际能力进行培养:在教学过程中,把培养学生跨文化意识摆在突出地位,尤其是培养学生文化迁移能力;培养大学生熟悉运用各种阅读策略,扩大阅读量,并学会用评论性眼光去阅读,同时应注意英语国家多元文化的存在及其差异。