语文核心素养是2017版语文课程标准提出的一个关键性表述,包含语言、思维、审美、文化等四个层面。该理念一经提出,就得到了广泛的关注。如何更好地运用语文核心素养指导教学实践,已成为当前学界研究的一大热点。众所周知,阅读教学在高中语文教学中占据重要的地位,而在当前阅读教学实际中,却存在忽视学生学习主体地位、忽视语言的积累与运用、重知识教育轻能力培养等主要问题,这些都将不利于学生语文核心素养的发展。因而,本论文采用文献资料法、案例分析法,在全面梳理语文核心素养的构成要素与内在逻辑的基础上,以高中语文阅读教学为例谈语文核心素养的接受与运用。全文分为三章,第一章谈语文核心素养的接受,第二章谈语文核心素养运用于高中语文阅读教学的意义,第三章谈语文核心素养在高中语文阅读教学的运用。针对当前阅读教学存在的主要问题,笔者立足教学实践并联系教育学、心理学等基础知识,提出相应的对策,以期给当前阅读教学带来有益的启发。