动机是影响外语学习的重要因素之一。动机决定外语学习者学习外语的努力程度和个人参与学习的积极性。Robert Gardner和Wallace Lambert把动机分为融合型动机与工具型动机。融合型动机指学习者学习外语的目的是为融入以其为母语的社会。工具型动机则为提高自身的社会地位，找份好工作，考试过关等等。动机也被分为外在动机和内在动机。前者来自于外在的奖励和刺激，后者来自于学习者的内在愿望和能力。影响动机的因素有很多，学习者自身的因素包括学习者的态度和兴趣等，外在因素包括教学环境、教师的教学方法等。 本文回顾了关于动机在教学和第二外语学习方面的理论，包括有：Gardner的语言学习社会教育动机理论，行为动机理论，认知动机理论等。其中，语言学习社会教育动机理论强调融入型动机对语言学习的作用，对第二外语学习动机的研究影响深远。 分析相关的动机理论，对外语教学中建立良好的学习环境，怎样激发学习者对英语学习的兴趣，加强其学习动机有重要的意义。对英语学习动机缺乏，英语基础较差的学生，更需要紧密结合课堂实践，多方面发挥教师在建立和加强学习者动机的作用。 本文对112名大二学生进行了关于学习英语动机的问卷调查，了解学生的动机类型，分析影响其动机的因素，结合教学实践中的现象，提出了教师如何在教学中提高学生英语学习动机的相关建议。 引言扼要概述前人研究成果，指出本文研究的意义、目的和将运用到的主要理论观点及研究方法。 第一章从不同角度和不同学者的观点，介绍动机的定义和动机类型的两种划分。