思想政治工作是立德树人的重要工作,事关青年学生健康成长,思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,思想政治理论课的重要性与特殊性决定了思想政治理论课教师必须具有极强的人格魅力,并用自己的人格感染力帮助当代学生塑造健全人格。而当前,部分思想政治理论课教师重“传道”而轻“解惑”,忽视了自身人格的强大教育力量,也忽视了学生对于高尚道德人格熏陶的需要,这些问题严重影响了当前思想政治理论课实效性。因此,本文基于当前95后大学生的视角审视思政课教师的人格魅力,找出当前思政课教师人格魅力在哪些方面弱化、存在哪些问题,基于当前的突出问题提出相应的对策。本文主要分为四个部分：第一部分：导言。导言部分主要针对本文的研究背景、研究意义、国内外研究现状做了总体的概括,并且对本文的研究方法、可能的创新点进行简要阐述。第二部分：对论文的相关概念进行系统的解释,并结合调查问卷的反馈信息从六大方面,对高校思政课教师人格魅力的构成要素进行数据分析、归类、说明,并尝试从政治性、道德性、时代性三个方面探讨了思政课教师人格魅力具有的基本特征。第三部分：结合问卷与访谈的数据分析,客观地呈现了95后学生对于高校思政课教师在信仰、语言、知识、形象、课堂组织、教学方式上的满意度,并对部分教师在以上六个方面存在的问题进行了深入而具体的阐述,基于每一方面存在的问题,通过数据的支持,说明了当前思政课教师人格魅力弱化的具体体现。第四部分：分析思政教师人格魅力出现问题的原因。通过对文献资料的查阅结合调查问卷、访谈结果,总结六个具体方面的原因。第五部分：思政教师人格魅力的提升对策。这是本文的重要部分,从教师、高校、政府、社会进行分析,共同助推思政课教师人格魅力的塑造与提升。