化学是以实验为基础的学科,实验可以让学生快速的掌握学科知识,提高学习化学的兴趣,培养探究创新的精神等,实验操作是实现实验功能的基本途径,因此提高学生实验操作能力,有利于学生学科素养的形成。本研究的目的就是全面调查现阶段学生实验操作能力的现状,了解学生实验操作的薄弱环节,提出有针对性的改善方案,从而培养和提高学生的实验操作能力,提升学生的化学学科素养。本研究在综述了实验操作研究相关文献的基础上,具体分析了新课程标准对学生实验操作能力提出的要求,确定实验操作能力测查方案,设计测评工具,以测查学生的实验操作能力水平。采用问卷调查法,了解学生对有关化学实验操作知识的认知情况;采用观察法,实际观察学生完成具体实验操作,了解学生实验操作能力现状。采用访谈法,了解学生对做化学实验的态度,了解教师对自身操作水平的看法等,以补充调查结论。通过研究发现,学生有关实验操作的认知情况较为理想,学生在有关溶液配制步骤、托盘天平、容量瓶的使用、过滤操作、蒸发操作、酒精灯加热操作、胶头滴管的使用、固体试剂的取用、水浴加热等有关实验操作的认知情况的合格率均在90%以上。但有关实验操作的动手能力很差,研究中关注的实验操作,只有过滤操作、液体试剂的取用、水浴加热三项实验操作处于合格水平;称量操作、固体溶解、蒸发结晶、过滤操作、固体试剂的取用、引流、洗涤及保持实验台有序整洁方面都处于不合格水平,没有一项实验操作达到优秀水平。在以上分析研究的基础上,我们从学生、教师和教学资源三方面分析了导致学生实验操作能力薄弱的原因,并进一步提出了提升学生实验操作能力的培养建议。