学前教育是人生的启蒙教育,并将为幼儿今后的学习和生活奠定重要基础,因此它在个体终身教育体系中发挥着重要作用。如今,随着国家一系列相关政策法规的出台,并不断加大对学前教育的财政投入,学前教育的发展迎来了崭新的阶段,但仍存在着如职前培养不足、入职门槛低等问题,因此学前教育仍是我国学校教育当中的一大短板。专业认同感是学生在以往相关的学习和实践基础上,逐渐对所学专业形成的认识、情感态度和主动行为表现的总和。具体包括学生对所学专业的了解程度,在学习过程中产生的情感体验和主动参加相关活动的行为。但目前,我国对于学前教育专业学生专业认同感的研究多集中于本科生群体及护理、酒店管理等技术性较强的专业学生群体上,而对高职院校学生群体的专业认同感的研究少之又少。而近些年来我国大力倡导发展职业教育,那么高职院校学前教育专业作为推动学前教育发展的一种重要力量值得更多教育工作者来倾注时间和精力来研究和探讨。基于对现实的思考,本研究以河北省沧州市“B职业学院”为例,选取本学院学前教育系一部大一、大二和大三年级的学生作为研究对象,在运用文献法的基础上,通过问卷调查法和访谈法相结合的方式来开展相关研究,调查其专业认同感现状,进一步分析影响此群体专业认同感的因素,从而有针对性的为该校改善和提高学前教育专业学生的专业认同感提出适当的意见和建议。本研究发现B职业学院学前教育专业学生的专业认同感整体处于中等偏上的水平,但仍有学生自身、学校和社会中的一些因素影响其专业认同感水平。因此,本研究从这三个角度出发提出了相应的提升策略,如尊重学生专业选择意愿;优化课程设置,改良教学内容;提升专业社会地位,提高职业薪资水平等。