关注教师的职业幸福感，不仅有助于促进教师专业发展，提高教育质量，而且还利于提升教师的生活质量和教师队伍的稳定。但目前，对小学、幼儿园教师职业幸福感的研究较多，而对中学教师群体的系统研究不多见。各教师群体由于教育对象和社会要求的不同，职业幸福的现状和影响因素可能会有所不同。基于这个假设，本研究选取了成都市21所中学约500余名中学教师作为研究对象，采取访谈法和问卷调查法就成都市中学教师职业幸福感的现状及其影响因素作考察，再结合访谈结果进行进一步的分析和对策探讨。本研究分为四个部分：第一部分阐明选题缘由、分析研究现状并介绍研究方法和思路。第二部分通过访谈和问卷调查对成都市中学教师职业幸福感的现状和影响因素等方面进行了分析和讨论。调查结果表明：整体上看，成都市中学教师职业幸福感状况不容乐观，约有一半的中学教师没有从工作中感受到幸福。其中重点中学的教师比普通中学的教师更能体验到职业幸福感；男教师比女教师在工作中能获得更多的职业幸福感；随着职务、职称的升高，职业幸福感有所提升；任教的学科影响中学教师的职业幸福感，任教学科为语数外的中学教师职业幸福感最强；并且职业幸福感的发展随教龄的增加呈现出“两高中低”的走势。中学教师的职业幸福感获得主要因素依次为：工作和工资的稳定；上级对教师的评价制度合理；职称的评定公平、公正；具有成就感；自己对教师职业的喜爱；学校的管理民主；工作量适当、合理；人际关系和谐。第三部分在以上分析的基础上，对增强中学教师职业幸福感从教师个人调节层面、组织层面、社会支持三个方面入手提出了一些思考与建议。第四部分则是对本研究总结，指出了本研究的不足。