人类进入以计算机和移动媒体为重要沟通传播工具的信息时代，传统学习随之悄然变革。为了使传统学习赶上信息化的潮流，人们将传统学习与网络和计算机甚至移动设备结合起来，让这些技术融入到学习过程之中，以期达到更好的学习效果，获得更高的学习效率。与此同时，人类将终身学习作为信息时代保持与时俱进的有效途径，而实现终生学习的关键就是要提高学习者的自主学习能力，将自主学习作为其获取知识信息，提升自我综合素质的主要方法。顺应以上两股潮流，网络自主学习在信息化大背景下的教育领域倍受青睐。所谓的网络自主学习，就是学习者在以计算机网络为基础的学习服务系统中所进行的自觉主动的学习行为。学习者在进行网络自主学习时，以计算机网络为依托，自主设定学习目标和学习计划，并根据实际情况对其进行相应的调整，通过自主选择的学习方法实现其预期目标。目前，国内大多数高校都具有较为优越的计算机硬件条件和较为丰富的计算机网络资源，因而本研究将着眼点放在高校校园内。在高校中，相较于本科生，硕士研究生群体的学习更为特殊，自主学习对他们来说更为适合也更为重要一些。与本科生一样，硕士研究生无论在心理条件，学习能力还是网络操作技能方面都已充分具备开展网络自主学习的能力；此外，硕士研究生的学习性质要求他们积极开展自主学习，并利用丰富多元的网络资源进行网络自主学习，开展与其研究领域和研究课题相关的学术研究，以提高自身综合能力，为今后的进一步深造或者就业打下良好的基础。本研究旨在理清现阶段硕士研究生网络自主学习的现状，探讨影响硕士研究生网络自主学习的各因素。研究过程中首先根据国内外相关研究对自主学习和网络自主学习进行了深入分析，并在借鉴过往研究成果的基础之上形成了研究生网络自主学习影响因素量表，通过对量表进行信度和量度的检测确定了量表的可信度。然后以南京邮电大学在校硕士研究生为研究对象发放了调查量表，并对回收的数据进行了相关分析，从而确定了影响硕士研究生网络自主学习的三个内部因素（学习动机，自我效能和目标设置）和两个外部因素（教师因素和网络因素）以及这些因素与研究生网络自主学习效果之间的关系——正向相关关系。