19世纪末20世纪初,美国发生了一场有多种社会力量参与,对美国教育和心理学、社会学产生广泛影响的儿童研究运动,这场运动的发起和推动离不开霍尔的努力,霍尔因此被誉为“儿童研究之父”。在儿童研究运动中,霍尔对儿童进行了大量调查和研究,提议并主持多次儿童研究会议,发表了大量有关儿童教育的学术著作与论文,由此形成了完整的儿童教育思想体系。论文对霍尔儿童教育思想的研究从五部分予以展开:第一部分主要阐明本研究选题缘由和意义,挖掘有关霍尔儿童教育思想的文献资料,并梳理本文研究思路与方法,以期深化对霍尔儿童教育思想的研究。第二部分通过叙述霍尔的生平经历和教育活动开始,发掘霍尔儿童教育思想形成的现实背景和思想渊源,由此展开论述他基于“复演说”的儿童教育思想。第三部分论述霍尔儿童教育分段观,他把儿童教育分为童年期、少年期和青春期三个阶段,详细分析了三个阶段中儿童的身心特点,指出每一个阶段的教育分别应该注意的问题:童年期应注意生长教育与温和自然教育,少年期应注意野性自然教育和认知训练,青年期则应注意两性问题、个性培养以及预防犯罪行为。第四部分论述霍尔在充分研究了儿童的身心发展特点后,认为儿童教育内容也应该遵循儿童的成长规律,把教育内容主要划分为体育、文化与知识、艺术和道德教育等四个方面,其中:体育教育包括肌肉活动、体操运动、游戏和比赛,文化与知识教育包括语言学习和文理知识课程,艺术教育包括音乐、舞蹈、绘画与手工艺教育,道德教育则包括意志力训练和道德心建设。第五部分笔者从霍尔儿童教育思想对儿童研究运动以及美国教育改革的影响之中,寻找其儿童教育思想的重要价值,并结合国内儿童教育现状总结对于学校课程开设和本国语言教育的相关经验。