自2014年“互联网元年”开始,互联网浪潮就以无法阻挡的趋势席卷而来,使得全世界都沉浸在变革之中。信息技术的快速发展、通讯设备的更新换代,这一切都促使高校大学生群体的资源获取行为发生巨大变化,从普通纸质信息资源查找到数字化资源获取的迁移中,数字资源对大学生群体的生活学习日趋重要,于是各高校及国家教育部门加强了数字化学习资源建设,经过多年的发展,数字化学习资源建设已相对成熟。然而虽然数以万计的学习资源平台已投入使用,应有尽有的学习资源内容能够供学生群体查询,但是其整体利用率却不高。本文着眼于此,探究影响大学生获取数字化学习资源行为的因素,旨在根据研究结果,有针对性的提高数字化学习资源的整体利用率,并给高校及国家教育部门在进行教育信息化资源建设时一定的参考价值。本文以大学生用户在进行数字化学习资源获取过程中的真实体验为基础,构建大学生数字化学习资源获取行为的影响因素评价体系模型。首先,通过文献调研、梳理,掌握国内外当前关于大学生数字化学习资源获取行为的相关研究现状。其次按照抽样调查原则,抽取10位大学生作为研究对象,并就目前影响研究对象在进行数字化学习资源获取时存在的问题进行深入访谈。然后笔者利用扎根理论对访谈内容进行分析,得出影响大学生数字化学习资源获取行为的15个因素,并将这15个因素归纳为四个主范畴之内。最后本文利用AHP层次分析法,对影响大学生数字化学习资源获取行为的15个因素进行量化,以数字的形式表明各因素对大学生数字资源获取行为的影响程度,并有针对性的给出相关建议。