大学生是国家宝贵的人才资源，是祖国的希望，民族的未来。大学生的思想政治素质和道德情操将直接关系到社会主义事业的兴旺发达，关系到我国经济、政治和社会发展进步与繁荣昌盛。因此，十六大以来，党中央、国务院把进一步加强和改进大学生思想政治教育，培养合格的社会主义建设者和接班人视为党在新世纪、新时期的一项重大工程。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道、主阵地，对培养青年学生科学的世界观、人生观和价值观具有特殊作用，是大学生的必修课，是社会主义大学的本质特征。作为大学生群体重要组成部分的高职生，是我国未来生产、建设和管理一线的生力军，是我国人才资源的重要组成部分。高职生的思想政治素质如何，他们对思想政治理论课有着怎样的认识和态度，高职思想政治理论课的实效性如何，如何发挥思想政治理论课在高职生思想政治教育中的作用，这是本文探讨的主要问题。 本文第一部分主要阐述了思想政治理论课的课程性质及其在大学生成长成才中的地位与作用。认为思想政治理论课既具有政治教育性质，又具有思想教育性质和道德教育性质，因而它在大学生成长成才中处于基础性地位，发挥着基础性的“育人”作用，在培养高职生正确的政治观念、坚定的理想信念、良好的职业道德以及健康人格等方面，具有其它学科不可替代的独特作用。 本文第二部分通过对调查问卷的分析，揭示了当前高职生的总体思想政治素质状况和他们对思想政治理论课教学的认识态度。文章认为当前高职生总体思想政治素质较好，但功利性倾向十分突出；多数高职生对思想政治理论课的作用和地位持肯定态度，但在思想政治理论课堂上的表现却不尽人意；高职生对思想政治理论课改革的愿望十分强烈，他们对思想政治理论课教师素质、思想政治理论课教学内容、教学手段和教学方法等都提出了很高的要求。 本文第三部分深入分析了影响高职生思想政治素质和高职思想政治理论课实效性的原因。认为不和谐的社会氛围削弱了思想政治理论课的正面教育作用，高职院校自身的管理态度降低了思想政治理论课的主阵地地位，思想政治理论课内容上的缺陷削减了学生的学习兴趣，高职思想政治理论课教师队伍现状抑制了思想政治理论课作用的发挥。 本文第四部分结合自身的教学实践，作者对高职思想政治理论课教学改革进行了探讨，提出了自己的意见和看法：一要改善高职思想政治理论课教学的校园环境，