移动终端的普及和移动无线网络技术的发展为移动学习提供了有效的学习工具,同时也为终身学习带来了新的学习方式。微信作为获取信息和沟通交流的便利手段之一,被越来越多的研究者所关注,并成为促进移动学习开展的有效平台。本研究基于行为意愿和满意度的角度,对终身学习者的微信移动学习行为影响因素进行探究,结合经典模型理论,对与研究情境密切相关的经典量表进行筛选、修订,形成了以适用于本研究的问卷量表,并构建了对学习者进行微信移动学习的行为意愿和满意度具有解释力的影响因素模型。同时,通过记录学习者微信移动学习的学习过程中,获取终身学习者的学习时问、平均学习速度等学习行为数据,以及微信移动学习所获得的学习成绩,发现并归纳终身学习者微信移动学习的某些行为特征。研究发现,作为移动学习的一种形式,基于行为意愿和满意度视角下的微信移动学习行为的影响因素与移动学习具有一致性,感知有用性、感知易用性、感知娱乐性、社群影响对行为意愿和满意度都具有显著的正向影响。但是,微信作为社交媒体,其在移动学习中社交性和娱乐性的特点更为凸显,社群影响和感知娱乐性也因此成为微信移动学习者行为意愿和满意度的两个重要影响因素。由于目前移动学习平台不断发展完善,用户体验不断提升,微信移动学习感知易用性的影响则被相对削弱。作为操作简易、交互即时、受众广泛的移动学习方式,微信移动学习能够被各个年龄阶段和学历层次的学习者所接受采纳,并普遍表现出积极的学习使用态度。不同特征学习者群体的学习行为表现及学习时段分布,也可为后续微信移动学习的研究开展和课程平台推广提供有价值的参考。