新课程改革提出了新的课程理念,这些理念影响着地理教学的每一个环节。作为一种全新的教学方式,地理活动教学逐渐被人们所关注。随着新课程改革的不断推进,高中地理新教材如雨后春笋般涌现。广东省采用的是人教版地理教材。新人教版地理教材与旧版教材的最大区别是新教材中设置了大量的“活动”内容。然而在实际教学过程中,地理“活动”内容的选取和运用存在诸多问题,迫切需要新的高效的地理“活动”内容。本着以上思想,本文进行了此次研究,文章分为以下六个部分:第一部分,绪论。介绍了本文的研究背景和意义、研究内容和思路,研究现状和方法等。第二部分,地理活动的理论基础研究,包括地理“活动”相关概念的界定、建构主义和认知一发现相关理论以及地理评价相关内容。第三部分,人教版普通高中课程标准实验教科书(必修)地理Ⅰ(以下简称《地理1(必修)》)活动系统分析,包括该本教科书中“活动”内容的概况、特点,指出存在的问题。第四部分,地理教学的高效“活动”构建,主要是构建的原则和策略。第五部分,案例研究。通过选取以下《地理1(必修)》中的两目内容,以课例形式呈现其活动内容,运用教育评价的理论为指导,对其进行有效性评价。第六部分,结论与展望。对本文提出的观点进行归纳总结,并指出本文研究存在的不足之处和未来前景展望。本文的核心部分是地理教学的高效“活动”构建策略。为此,笔者采用案例研究和调查问卷研究相结合的研究方法,在相关理论研究的基础上,结合自身教学经历,得出了最终结论:(1)“活动”构建应该提高趣味性。(2)“活动”构建应该难度适宜,注重个体差异。(3)“活动”构建应该注重方法、技能和思维的培养。(4)“活动”构建应该与社会生活实际紧密结合。