教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构模式。基于以上定义,传统的课堂教学模式为：以教师(知识的传授者)为中心,以言语和板书(教学媒体)为手段,向学生(外界刺激的被动接受者)灌输式地传授知识(教材规定的内容)。学生只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识,学科的科学思维模式及社会责任感得不到培养,以致学生学习参与性不强,在社会实践中的应变力和适应力较差。这种教学模式,无法培养出适应现代社会需要的、具有鲜活个性的、富有创新精神和实践能力的高素质人才。新的课程改革要求教师积极地转变教学观念,摸索适合学生发展,适合培养学生能力的新的教学模式。“任务驱动”教学模式在化学教学中的应用便是一种探索与尝试。“任务驱动”教学模式是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它涉及的知识,找出新、旧知识的联系；教师指导和帮助学生,围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机下,通过对学习资源进行自主探索和互动协作进行学习,找出解决问题的方法,引导学生进行实践活动,最后通过任务的完成来实现对所学知识的建构。这种教学模式中学生和教师在教学中的地位发生了变化——学生是学习主体,教师是引导者、协作者。这种教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力。本研究主要完成了以下几方面的工作：1.总结了“任务驱动”教学模式的心理学及理论基础,分析了该教学模式的教学流程；2.结合该教学模式在化学课堂中的具体运用提出了设计“任务”所应遵循的原则；3.阐明该教学模式运用在化学课堂教学设计中的两种任务形式,即封闭型任务和开放型任务；4.在中学课堂教学实践基础上,提出化学教学中应该注意的问题。本文主要包括以下几部分：第一部分：通过对新课程理念对高中化学教学的要求以及传统化学教学中所存在不足的分析,说明了化学教学中教学方式改变的必要性。并介绍了本课题的研究思路。第二部分：分析了“任务驱动”教学法的基本特征、“任务驱动”教学模式的心理学基础与理论基础,总结了国内外该教学模式的研究现状。从理论上说明了“任务驱动”教学模式适合教学改革的要求,适合化学教学的要求。第三部分：具体分析了“封闭型”和“开放型”两类任务的特点并结合化学教学实践具体阐述了这两类任务设计的步骤和原则,并对“任务驱动”教学模式的应用进行分析。第四部分：通过实验验证了“任务驱动”教学模式的化学教学效果。在实践基础上对“任务驱动”化学教学模式进行了重新建构,提出“任务驱动”化学教学模式实施中应注意的问题,以期使该教学模式能更好地运用于化学教学。第五部分：对本文研究工作进行了总结,并提出了有待进一步研究和改进的若干问题,同时展望“任务驱动”化学教学模式的未来发展。