伴随教育改革进一步深入和新高考的全面推进,教育模式和教育理念的更新持续进行。历史学科的五大核心素养必须更加深入贯彻到教学实践中,作为五大核心素养的不可缺少的重要的一部分,时空观念的培养在本次课程改革中有着不可替代的作用。从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)普通高中将分步实施新课程、使用新教材,恢复了以时间为中心的历史教学传统,按照时间顺序,从古至今系统编排。新版教材的使用对高一学生的思维转变,对历史教师的教学模式都带来巨大的影响,更宏观的角度,对历史教学也有深远的影响。本文主要是由五个部分组成的。第一部分的内容是绪论,先阐述了选题依据及理论和实践价值,从开始采用新教材的角度介绍选题缘由以及研究切入点,然后进行研究综述及表明本文目标和理论方法,对国内相关研究进行分析阐述,对相关理论方法进行介绍。第二部分内容是对新版高中历史教材对高一学生“时空观念”的培养。分两部分进行,第一部分是关于本文相关概念的界定,包括:时空观念,新版高中历史教材和高一历史教学。第二部分是利用新版教材培养历史时空观念的意义,进一步肯定采用新教材的重要性和必要性。第三部分是太原市普通高中学生时空观念落实现状及培养中存在的问题。笔者以太原地区普通中学采用新旧不同教材进行实验教学的班级为样本,进行时空观念落实现状和存在问题的问卷调查,对高中历史教师进行关于历史时空观念培养的访谈。同时,对调查结果和访谈进行统计、分析和整理,总结了太原地区普通高中学生历史时空观念的现实状况,并表明出了存在的问题。第四部分为高一学生时空观念的培养——以新旧教材《新民主主义革命》内容为例。从教学实际出发,列举笔者所在太原地区岳麓版旧教材的教学设计,并重新设计新教材的教学设计,对旧教材和新教材的教学设计进行对比,更加深层次的进行研究本文的研究问题。第五部分的内容是高中历史时空观念培养策略。根据前文研究,结合太原地区高中生在历史时空观念上存在的问题以及从访谈中得到的同事建议汇总,笔者对高中历史时空观念提出相关的培养策略。