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“小班教学”是当今世界教育的发展趋势，也是目前我国素质教育改革的一个新亮点。“小班教学”以学生为本，关注个体差异，重视因材施教，有利于课堂互动和学生的实践参与，较之传统大班，小班教学更受师生及家长的欢迎。本文从现状调研角度出发，考察了上海市小学试行“小班教学”七年来的总体情况，对其中存在的教学方法问题、教材问题、座位形式问题、经费问题、活动教室问题、教师培训问题进行了分析，对引起广泛争议的包班问题、办公桌放置地点问题、班额问题进行了阐述，并提出了相应的对策和建议。笔者知晓，本文只是众多小班教学研究中的沧海一粟，但仍希望其能为当前的小班教学理论与实践探索贡献一点思索、一点启迪，让上海的小学生在“小班教学”中快乐地成长。