教育是一种基于信念的活动。当前我国正在大力推进教师专业化建设，教育信念是影响教师专业发展最重要的因素，也是教师素质的核心要素。当前在对教师教育信念的研究中产生了一些疑惑：教师的教育信念与其教育教学行为、课堂表现有怎样的关系?教育信念的形成、转换因素是什么等等。对这些问题的研究将有利于教师专业化发展的继续深入。 本文通过对某校三位高中教师的调查，了解到当前教师教育信念受教师个人经历、工作经验和教育行为的影响，并且当前部分教师教育信念具有一定的功利化、对教育的误读思想等特点。在此基础上，作者从社会、学校、教师自身三个角度提出了完善教师教育信念的策略。全文分五个方面进行阐述： 首先是研究背景和问题提出；其次是研究方法和研究意义；再者是访谈的实践操作过程；然后是访谈结果的分析与结论；最后是讨论和启示。