思维导图作为一种图形工具,是一种非常好的学习策略。利用它可以组织引导思维,建构知识结构,形成组块,利于记忆。由于思维导图独特的树状结构和知识分层的特点,使得它非常适合作为陈述性知识的学习策略。本文主要研究了两个问题:其一、思维导图作为一种学习策略应用于物理学习的形式;其二、思维导图作为一种物理学习策略进行教学的方式。研究首先从高中学生物理学习的现状入手,对当前学生在物理学习过程中学习策略的使用现状,尤其对笔记记录、陈述性知识的学习现状做了细致的调查分析,调查表明当前高中物理学习中存在“重习题训练,轻知识建构”的弊病,严重忽视了陈述性知识学习;然后本文通过大量的理论研究,论证了思维导图学习策略应用于陈述性知识学习的可行性,并将思维导图学习策略应用到学习过程的具体环节(预习、听课、复习)之中;最后,总结出各个环节具体的思维导图学习策略,以及策略教学的一般途径和步骤。教学实践表明,思维导图学习策略的教学和使用,有助于帮助学生建立良好的认知结构:有助于培养学生自主学习的能力和思维能力;对学生的物理学习具有促进作用;实践还表明对思维导图学习策略的教学采用“专题讲座+课堂渗透”的方法效果较好。